“蘇晚，你什么意思？”他握著吉他的手因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛白，聲音里透著一股被觸犯了逆鱗的怒意。

我沒有回答他的問題，只是歪了歪頭，露出一副天真又無辜的表情：

“不會嗎？那真是太可惜了。我以為像學(xué)長這么有才華的人，什么曲子都應(yīng)該信手拈來呢?！?/p>

我的語氣聽起來充滿了真誠的惋惜，但落在沈慕軒耳朵里，卻比任何嘲諷都更加刺耳。

“你！”他氣得幾乎要把懷里的吉他砸了。

就在這時(shí)，音樂老師正好走進(jìn)了教室，看到講臺上對峙的兩人。

皺起了眉頭：“沈慕軒，蘇晚，你們兩個(gè)站在那里做什么？快回座位上課！”

沈慕軒狠狠地瞪了我一眼，那眼神像是淬了毒的刀子，恨不得在我身上剜出兩個(gè)洞。

我則慢悠悠地坐下，仿佛剛才那個(gè)引爆全場的炸彈不是我扔下的一樣。

林菲菲用一種看外星人的眼神看著我，嘴巴張了又合，最終還是什么都沒說出來。

這節(jié)課，我能清晰地感受到三道不同尋常，卻同樣熾熱的視線。

一道來自前排，是顧辰言探究和審視的目光。

一道來自窗外，是江野靠在欄桿上，充滿煩躁和興味的注視。

還有一道，來自斜后方，是沈慕軒飽含怨毒和不甘的眼神。

很好。

之前，他們把我當(dāng)成一個(gè)共同的獵物，一個(gè)乏味的的游戲NPC。

現(xiàn)在，我成功地讓他們每個(gè)人，都對我產(chǎn)生了強(qiáng)烈而獨(dú)立的情緒。

困惑、憤怒、不解、興味......

當(dāng)獵人開始無法預(yù)測獵物的行為時(shí)，游戲的性質(zhì)，就已經(jīng)悄然改變了。

放學(xué)后，我拒絕了林菲菲“一起走”的提議，獨(dú)自一人走向校門口。

果不其然，那輛囂張的重機(jī)車堵在了我的必經(jīng)之路上。

江野沒有像往常一樣坐在車上，而是靠著車身，雙手插在褲兜里，低著頭，似乎在等我。

他周圍那些小弟都不見了，這倒是有些出乎我的意料。

【行為分析：單獨(dú)接觸嘗試?！?/p>

群體示威無效后，主導(dǎo)者可能會選擇單獨(dú)行動，以一種更直接的方式進(jìn)行交流或施壓。

我目不斜視，打算直接繞過去。

“站住。”

他開口了，聲音有些沙啞，不復(fù)白天的囂張。

我停下腳步，沒有回頭。

“今天，”他頓了頓，似乎在組織語言，“你......挺有種的?！?/p>

我依舊沒有做聲。

“敢那么跟沈慕軒那小子說話，全校你是第一個(gè)?！?/p>

他的語氣里帶著一絲奇異的、連他自己都沒察覺到的欣賞。

“所以呢？”我終于回過頭，冷淡地看著他。

我的反應(yīng)顯然又超出了他的預(yù)料。他大概以為，得到他這位校霸的“夸獎(jiǎng)”，我至少會表現(xiàn)出一點(diǎn)受寵若驚。

他被我問得噎了一下，煩躁地抓了抓頭發(fā)：“沒什么所以！老子就是告訴你一聲！”

“說完了？”我問。

“你......”江野的火氣又上來了，“蘇晚，你別給臉不要臉！你以為你是什么東西？要不是看在你......看在你......”

他“你”了半天，也沒說出個(gè)所以然來。

【行為-心理關(guān)聯(lián)分析：認(rèn)知失調(diào)?！?/p>

他固有的“蘇晚是個(gè)懦弱的、倒貼的窮鬼”的認(rèn)知，與我今天表現(xiàn)出的“強(qiáng)硬、冷漠、有種”的行為產(chǎn)生了激烈沖突。

這導(dǎo)致了他的語言和行為邏輯開始出現(xiàn)混亂。

他想繼續(xù)用以前的方式貶低我，卻發(fā)現(xiàn)那些話在此刻顯得那么無力。

我懶得再跟他耗下去，轉(zhuǎn)身就走。

“喂！”江野在我身后吼道，“我話還沒說完！”

就在這時(shí)，一輛黑色的保姆車悄無聲息地停在了我的身邊。

車窗降下，露出一張雍容華貴，卻帶著明顯不悅的臉。

是顧辰言的母親，我的“準(zhǔn)婆婆”，顧夫人。

“蘇晚，”她居高臨下地看著我，又嫌惡地掃了一眼旁邊的江野和他的機(jī)車，“上車。我有話跟你說?！?/p>

她的語氣，不是商量，是命令。

我知道，真正的“壓抑”和“憋屈”，現(xiàn)在才要正式上演。

他們?nèi)齻€(gè)人是明面上的刀槍，而這些所謂的“長輩”，才是背后那張無形卻更致命的網(wǎng)。