根據(jù)分析，老師應(yīng)該是記錯(cuò)頁(yè)碼了。

但是我們無(wú)法確認(rèn)老師的性格，不知道會(huì)不會(huì)導(dǎo)致對(duì)方生氣。

是否采用這個(gè)辦法，你個(gè)人考慮?！?/p>

正好一百字。

當(dāng)蘇澤看了提示信息的內(nèi)容后。

他便知道，龍國(guó)官方是把自己當(dāng)做了成功率很低的那一類(lèi)人。

盡快使用提示機(jī)會(huì)，盡力能活多久就活多久。

對(duì)此他也不在意。

就以他的個(gè)人信息來(lái)看。

國(guó)家沒(méi)放棄他，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

不過(guò)，他自己知道自己的水平。

還是提醒一下國(guó)家。

沒(méi)有他的允許，別再隨意使用提示機(jī)會(huì)了。

國(guó)家給蘇澤的提示信息，也是同步公布在了觀眾面前。

當(dāng)他們看見(jiàn)提示的內(nèi)容后，很是疑惑。

“這樣也行嗎，不是說(shuō)不能惹老師生氣嗎？”

“看來(lái)這次的難度真的挺高，國(guó)家也沒(méi)有太好的辦法?！?/p>

“現(xiàn)在就給提示嗎，看來(lái)國(guó)家也認(rèn)為通關(guān)概率低啊。”

既然如此。

那只能靠蘇澤自己做決定了。

眾人也不再多說(shuō)什么了。

隨后。

在萬(wàn)眾矚目之下。

他便按照第三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，開(kāi)始行動(dòng)了。

雖然說(shuō)要反駁老師的話語(yǔ)。

但是基本的課堂禮儀，可是不能夠缺失的。

他便將放在桌子上的右手舉起來(lái)。

等待著老師讓他回復(fù)問(wèn)題。

她看見(jiàn)蘇澤舉起右手，便示意對(duì)方起身說(shuō)話。

“說(shuō)，有什么事情？！”

蘇澤得到對(duì)方的同意后，便站起身來(lái)。

在全體同學(xué)的注視下，他開(kāi)口了。

“老師，您是不是搞錯(cuò)了。”

“應(yīng)該是翻到第95頁(yè)，而不是195頁(yè)！”

如今世界上又有三十五位挑戰(zhàn)者，在這個(gè)時(shí)候惹老師生氣了。

下場(chǎng)都是一命嗚呼。

在他們看來(lái)。

當(dāng)眾讓老師下不來(lái)臺(tái)。

對(duì)方的這一行為，肯定會(huì)令老師十分惱怒。

觸犯了規(guī)則，下場(chǎng)注定了。

此刻的他們，一個(gè)個(gè)恨鐵不成鋼。

不明白對(duì)方為什么會(huì)做這種傻事情。

“看龍國(guó)的挑戰(zhàn)者，這下子必死無(wú)疑了?！?/p>

“我們哈士奇國(guó)都過(guò)不去的坎，龍國(guó)肯定也過(guò)不去?！?/p>

“我們挑戰(zhàn)者也敗在了這一關(guān)，龍國(guó)也一定會(huì)是相同的下場(chǎng)。”

此刻。

萬(wàn)眾矚目之下。

所有人都認(rèn)為，蘇澤一定會(huì)就此落幕。

但是，接下來(lái)事情的發(fā)展情況，卻出乎了在場(chǎng)所有人的意料之外。

“真的？”

語(yǔ)文老師聽(tīng)見(jiàn)蘇澤質(zhì)疑的話語(yǔ)。

她愣了愣神。

她沒(méi)想到，對(duì)方要跟自己說(shuō)的事情，居然會(huì)是這個(gè)。

真的是自己搞錯(cuò)了嗎？

她內(nèi)心十分狐疑。

言語(yǔ)也是十分不客氣的說(shuō)道。

“若是讓我知道你說(shuō)錯(cuò)了，找借口，那么你一定死定了?！?/p>

她惡狠狠的放下狠話之后，便也是打開(kāi)了自己右手中拿著的書(shū)本。

而當(dāng)其看清楚書(shū)本上的內(nèi)容后。

她的臉上那猙獰的面容逐漸消失。

隨后取而代之的，則是一陣尷尬的神情。

還真的是自己搞錯(cuò)了啊。

的確應(yīng)該是95頁(yè)。

而不是195頁(yè)。

她意識(shí)到是自己搞錯(cuò)了之后，也是立刻開(kāi)口對(duì)著蘇澤說(shuō)道。

“不好意思，各位同學(xué)，是我搞錯(cuò)了?！?/p>

“大家翻到95頁(yè)，而不是195頁(yè)。”

語(yǔ)文老師面帶歉意的笑容，向眾人說(shuō)道。

而眾人聽(tīng)見(jiàn)她的話語(yǔ)后，也是重新翻動(dòng)書(shū)籍。

沙沙沙的翻書(shū)聲音再一次在課堂內(nèi)回響起來(lái)。

“同時(shí)，我在此對(duì)蘇澤同學(xué)提出表?yè)P(yáng)?！?/p>

“要不是他指出錯(cuò)誤，只怕還會(huì)耽誤大家時(shí)間?！?/p>

“大家都要向蘇澤同學(xué)學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以放心大膽的說(shuō)出來(lái)?！?/p>

老師一番慷慨激昂的話語(yǔ)。

在眾人面對(duì)，蘇澤提出表?yè)P(yáng)。

而與此同時(shí)，他的耳邊，也是再一次響起了系統(tǒng)的機(jī)械提示音。

【叮，因宿主選擇第三個(gè)選項(xiàng)，《老師管理手冊(cè)》發(fā)放中......】

【叮，恭喜蘇澤獲得《老師管理手冊(cè)》?！俊?/p>

見(jiàn)到自己獲得了《老師管理手冊(cè)》。

他便立即打開(kāi)了《老師管理手冊(cè)》。

迫不及待的想要了解手冊(cè)當(dāng)中的信息了。

【耀華中學(xué)的生存法則四。】

【《老師管理手冊(cè)》，作為一名學(xué)校的優(yōu)秀教師，請(qǐng)務(wù)必遵守以下基本規(guī)則：】

【1.上課前，請(qǐng)先檢查學(xué)生是否坐在自己的位置上，若有問(wèn)題，請(qǐng)懲罰同桌?！?/p>

【2.若是學(xué)生欺騙、羞辱你、上課亂跑亂跳、嬉戲打鬧，你將變得十分生氣，并懲罰他們?！?/p>

【3.若是發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)發(fā)生超優(yōu)異關(guān)系，請(qǐng)立刻報(bào)告校長(zhǎng)?！?/p>

【4.遇到學(xué)生指正老師的錯(cuò)誤，老師要給予表?yè)P(yáng)?！?/p>

【5.對(duì)待好學(xué)生，要優(yōu)待對(duì)方?！?/p>

【6.對(duì)待差學(xué)生，要十分嚴(yán)厲的批評(píng)毆打辱罵對(duì)方。】

【7.對(duì)于擁有小紅花的學(xué)生，要友好對(duì)待，滿(mǎn)足對(duì)方要求?！?/p>

【8.要定期調(diào)換座位?！?/p>

【9.若學(xué)生間發(fā)生沖突，請(qǐng)將沖突雙方發(fā)生沖突的原因清理?！?/p>

【10.下課時(shí)間，若有學(xué)生需要幫助，請(qǐng)無(wú)視。】

【11.上課時(shí)間，會(huì)有校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)檢查，請(qǐng)保持課堂紀(jì)律?！?/p>

這個(gè)作用真的非常大。

而伴隨著蘇澤的安然無(wú)恙。

龍國(guó)這邊的觀眾們。

他們?cè)诳匆?jiàn)蘇澤按照國(guó)家提示，順利度過(guò)了這個(gè)難關(guān)后。

他們也是興奮起來(lái)。

在直播間，他們紛紛發(fā)表著，自己內(nèi)心的興奮之情。

“還得是國(guó)家啊，要不然誰(shuí)能想到這好辦法?！?/p>

“國(guó)家的力量絕對(duì)是個(gè)人無(wú)法比擬的，蘇澤這小子真是幸運(yùn)了。”

“也就是在咱們國(guó)家，還想著能拉一把是一把。”

“這要是放在漂亮國(guó)那些國(guó)家，早就直接放棄了?！?/p>

同一時(shí)間。

所有挑戰(zhàn)者們。

便都看見(jiàn)了蘇澤化險(xiǎn)為夷的事情。

“這個(gè)結(jié)果，怎么跟想的結(jié)果不一樣呢?！?/p>

“難道是哪里不對(duì)嗎？”

“不應(yīng)該啊，規(guī)則明明寫(xiě)的一清二楚啊?！?/p>

所有人看見(jiàn)蘇澤相安無(wú)事的一幕后。

其他國(guó)家大多人都表示了不解

難道說(shuō)，有什么規(guī)則是他們不知道的嗎？

在老師離開(kāi)之后，他也是找到了合適的機(jī)會(huì)。

他拿起黑筆，在白紙上奮筆疾書(shū)。

很快。

好奇他究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容的眾人，便得到了答案。

“麻煩我需要提示的時(shí)候，再發(fā)我提示?！?/p>